Irgendwie anders vorlesen: ab welchem Alter, und die Kritik daran

Irgendwie Anders lebt allein in einer Hütte auf einem Berg. Er gibt sich Mühe, so zu sein wie die anderen: Er grüßt, er malt, er spielt, er isst wie sie. Weggeschickt wird er trotzdem, mit dem Satz, dass er nicht hierher gehöre.

Dann klopft es. Vor der Tür steht ein Etwas, das ganz anders aussieht als er und behauptet, genau wie er zu sein. Irgendwie Anders schickt es zunächst weg, mit demselben Argument, mit dem man ihn selbst weggeschickt hat. Er merkt, was er getan hat, läuft hinterher, und die beiden werden Freunde.

Am Schluss klopft noch einmal jemand, der wirklich sehr merkwürdig aussieht. Diesmal wird aufgemacht. Auf der Illustration der letzten Seite ist zu erkennen, dass dieser Besucher ein Menschenkind ist.

Oetinger gibt für die gebundene Ausgabe mit 32 Seiten ab 4 Jahren an. Für das Pappbilderbuch vom 12. Januar 2024 mit 26 Seiten steht dort ab 3 Jahren, mit der Begründung, dicke Seiten hielten kleinen Geschwistern stand. Ob die Pappausgabe denselben Wortlaut hat, sagt der Verlag nicht.

Eine Buchvorstellung der AGFFS an der Universität Bremen empfiehlt das Buch für 4 bis 6 Jahre. Das passt zum Thema. Ausgeschlossen zu werden ist ab vier eine eigene Erfahrung, vorher ist es ein Wort, das Kinder von anderen hören.

Vorlesen trägt also ab vier. Selbst lesen ab sieben, etwa ab der zweiten Klasse. Der Text ist kurz genug für Leseanfänger, aber er lebt davon, dass jemand nachfragt. Allein gelesen bleibt vom Buch weniger übrig.

Der Einwand steht ausformuliert in der bereits genannten Buchvorstellung der AGFFS an der Universität Bremen. Er lautet: Irgendwie Anders findet Akzeptanz bei einem Wesen, das genauso als andersartig beschrieben wird. In die Gemeinschaft hinein kommen beide nicht, weil sie beide nicht als normal angesehen werden. Wer ihn weggeschickt hat, muss sich also nicht ändern.

Dieselbe Quelle nimmt den Einwand zurück, und zwar mit der letzten Seite. Dort zeigt sich, dass der merkwürdig aussehende Besucher ein Menschenkind ist. Damit kippt die Perspektive: Andersartigkeit ist eine Frage der Definition, und wer hier als normal gilt, gilt anderswo als fremd.

Schärfer urteilt eine Rezensionsseite zu Vielfalt in Kinderbüchern, betrieben von einem Einzelnen in Berlin. Sie hält dem Buch vor, es grenze sich von einer erst konstruierten Andersartigkeit ab, und hält eine kritische Auseinandersetzung damit für nötig. Das ist eine Einzelstimme, sie trifft aber einen Maßstab, den auch Fachstellen anlegen.

Die Büchereizentrale Schleswig-Holstein formuliert für Bilderbücher über Vielfalt: Es gehe nicht darum, im Anderssein eine Opfer- oder Heldenrolle auszumachen und sie gegenüber dem Normalen als etwas Besonderes herauszuarbeiten. Ziel sei, dass Vielfalt zur Normalität wird. An diesem Maßstab gemessen leistet Irgendwie anders die eine Hälfte, es zeigt, wie Ausschluss sich anfühlt. Die Norm, aus der ausgeschlossen wird, lässt es stehen.

Es gibt einen allgemeinen Einwand gegen Bücher mit klarer Botschaft. Das Material des Trägerkonsortiums BiSS zum dialogischen Lesen rät ausdrücklich von stark moralisierenden Bilderbüchern ab, weil sie das Gespräch bremsen. Wenn die Antwort schon dasteht, bleibt wenig zu fragen.

Bei diesem Buch funktionieren deshalb die Fragen am besten, auf die der Text keine Antwort gibt. Drei, die sich bewährt haben:

„Warum schickt Irgendwie Anders das Etwas zuerst weg?“ Das ist die stärkste Stelle des Buches, weil das Opfer dort zum Täter wird. Kinder ab fünf bemerken das sofort, wenn man ihnen Zeit lässt.

„Wer entscheidet eigentlich, wer dazugehört?“ Darauf gibt das Buch keine Antwort, und das ist der Punkt.

„Wer klopft ganz am Ende an die Tür?“ Hier lohnt es sich, die Illustration genau anzusehen. Viele Kinder entdecken die Menschenhand selbst.